Leon Trahtemberg

La concepción imposible de la educación pública, sin directores capaces de dirigir

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El techo del desarrollo de la educación pública latinoamericana está dado por la capacidad de hacer una gestión directiva eficaz en las instituciones educativas. En otras palabras, en la medida que al director de la escuela pública se le permita realmente actuar como director (con prerrogativas similares a las de una institución privada), ésta tendrá una oportunidad de salir adelante. Los casos de Sunat, SBS, BCR, entre otros de entidades públicas que para funcionar eficientemente tienen que tener una gestión privada es igualmente aplicable a la educación pública. Escoger –previa evaluación ética y profesional- a directores competentes y darles alas para volar. Así de sencillo.

Sobran idiotas, faltan ideotas

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El tránsito es imposible. La corrupción es estructural. La educación no lleva a ninguna parte. Es iluso aspirar a tener un juicio rápido y justo. Depender de un seguro público para atención médica es tortuoso y empieza a serlo también para los privados. Los costos e intereses bancarios especialmente en los créditos tienden al abuso. La ineficiencia en el gasto público es alarmante. La estabilidad y crecimiento económico dependen de la viada china y los estornudos financieros de Estados Unidos y Europa. La burocracia estatal asume que le hace un favor al público al que atiende. Cada licencia, permiso, contrato estatal, parece tener un costo ilegal que de no pagarse paraliza o deniega una actividad lícita. Los policías y militares en combate contra la delincuencia y el terrorismo tienen que mendigar vestimenta y raciones de comida decentes, armas y equipos modernos y adecuada protección de sus superiores.

Papá, mamá: ¿por qué me torturan con sus exigencias?

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A veces el pensamiento lógico lineal adulto no es el más inteligente ni acertado de los pensamientos cuando se aplica en ámbitos como el educativo, prescindiendo del saber pedagógico de los especialistas. Por ejemplo, suelen razonar diciendo: «Mientras antes los alumnos aprendan a leer y escribir, tanto mejor. Tendrán ventajas». Y a partir de ello eligen centros de educación inicial que presionen a los niños para que aprendan a leer y escribir a los 5 años o antes, cuando al menos 2/3 de ellos no están maduros para disfrutar de ese aprendizaje.

Cuando el deterioro es infinito (e irreversible)

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Cuando veo el deterioro continuo que han sufrido los servicios públicos en hospitales, colegios, comisarías, etc. aunado al aumento poblacional, mayor costo de los servicios, reducción de presupuestos y menor inversión per cápita en c/u en cada uno de ellos, no queda sino preguntarse ¿es posible revertir eso (haciendo más de lo mismo)?

Lo que dice y no dice el CNE sobre la CPM

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A partir de ciertas afirmaciones de los voceros de la anterior gestión del Ministerio de Educación para defender la CPM que han sido dados por ciertos y exactos sin verificación alguna, diversas personalidades políticas y periodísticas han usado algunas medias verdades para aludir al respaldo que habría dado el Consejo Nacional de Educación a la Carrera Pública Magisterial aprobada en el 2007 bajo el régimen del gobierno de Alan García. Vale la pena revisar el tema para ajustarse a la verdad.

Carrera Pública Magisterial (CPM) «NO VA»

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El debate mediático sobre el proyecto de “Ley de Desarrollo Docente” produjo reacciones que me hicieron recordar el “Conga va” del gobierno y “Conga no va” de sus opositores. Ahora era “CPM va” de los opositores versus “CPM no va” del gobierno. Otra vez un debate polarizador, causado por un lado por la dificultad del gobierno de comunicar de modo políticamente apropiado sus intenciones; y por otro lado, la reacción de objeción de quienes, sin haber leído aún el proyecto de ley, se engancharon de la expresión de la ministra Salas “con la nueva ley se derogaría la antigua Ley del Profesorado y la Ley de CPM” para expresar su preocupación.

Despenalización y Relaciones Sexuales

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Una periodista chiclayana KQV me entrevistó por facebook sobre el proyecto de modificación de la Ley 28704, que propone despenalizar las relaciones sexuales consentidas entre y con adolescentes de 14 a 18 años que está en agenda. Lo esencial del intercambio podría ser útil a nuestros lectores.

Bill Gates no podría dirigir el “Alfonso Ugarte”

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Hay cierta impaciencia entre analistas y maestros respecto a la demora que se siente por parte del Ministerio de Educación para anunciar lo que hará con la Carrera Pública Magisterial, la capacitación docente, y otras estrategias tendientes al logro de las metas anunciadas de mejorar los logros satisfactorios de aprendizaje en todos los niveles, en particular la escuela rural. Para las evaluaciones censales de 2do grado se anunció como metas ambiciosas subir de 29.8% a 55% en comprensión lectora y de 13% a 40% en matemáticas, sin que se sepa aún cómo se hará.

Escolares Mate-maltratados

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Se ha vuelto rutinario leer que las evaluaciones nacionales de aprendizaje de matemáticas por parte de los alumnos de segundo grado arrojen que solo el 10% del total logra los objetivos del grado (y en zonas rurales alejadas puede llegar a menos del 5%). Eso implica que la escuela peruana es una fábrica de fracasados. Si ese es el nivel de fracaso en segundo grado ¿para qué evaluar los grados siguientes? Ya sabemos lo que va a salir como resultado. Sobre un primer piso blando y movedizo de una casa de esteras no se puede construir un segundo piso sólido con material noble. No tiene qué lo sostenga. Se vendrá abajo todo lo que se coloque en el segundo piso.