Un pronunciamiento, suscrito por varias organizaciones privadas, universidades y de cooperación internacional, señala que los pueblos indígenas del Perú son los que reciben la peor educación, según información oficial obtenida de la Evaluación Censal del 2008 realizada por el Ministerio de Educación. El estudio permite afirmar que las condiciones de enseñanza en escuelas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) son lamentables.
Así, se puede conocer que solo entre el 2 y el 6 por ciento de los alumnos desarrollan capacidades lectoras en su lengua originaria. Del mismo modo, en las escuelas Awajún y Shipibo, entre el 2,2 y 3,1 por ciento de los estudiantes logran desarrollar las capacidades lectoras en castellano.
El pronunciamiento indica además que, como un círculo vicioso, esta mala educación priva a los pueblos indígenas de contar con suficientes docentes bilingües formados para esta enseñanza especializada. La Defensoría del Pueblo y el INEI precisan el déficit: El 46 por ciento de docentes de escuelas de EIB no tienen formación en EIB. El 59.5 por ciento de docentes de las Comunidades Indígenas de la Amazonía son hispanohablantes o hablan una lengua indígena distinta de la zona.
Consideran nota mínima para Institutos Pedagógicos como no razonable
El documento también manifiesta que la realidad de la educación en los pueblos indígenas es más grave desde la aprobación del DS Nº 006-2007-ED que fija la nota 14 como nota mínima aprobatoria para ingresar a los Institutos Superiores Pedagógicos (ISP), lugares donde se forman los docentes en EIB.
«La Defensoría del Pueblo señala que esa nota no es razonable. Es la mala educación que brinda el Estado a los pueblos indígenas la que hace casi imposible su ingreso a los ISP. Este año, a nivel nacional, sólo ingresaron 4 postulantes a la carrera de EIB», explica.
En ese sentido, precisa que la Constitución Política del Perú, en sus artículos 2 º, 15º, 16 º y 17 º, y la Ley General de Educación, en su artículo 8º, establecen la obligación del Estado a garantizar los derechos de todos los peruanos y a prestar atención especial para la Educación Intercultural Bilingüe.
«Las organizaciones que promovemos el respeto de los derechos humanos y una educación de calidad llamamos la atención del Estado sobre esta grave situación. Es su deber garantizar la calidad de la educación de los pueblos indígenas y asegurar que exista el número suficiente de docentes con una sólida formación en educación intercultural bilingüe», considera.
Por ello, proponen la inaplicación del DS Nº 006-2007-ED para la formación de docentes en EIB, que se adopten medidas afirmativas y se priorice la participación de los pueblos indígenas en la formulación y ejecución de programas de EIB.
Firmantes
El documento lo suscriben las organizaciones Acción por los NIños, AIDESEP, Asociación Nacional de Maestros de Educación Bilingüe Intercultural, Ayuda en Acción, Campaña Peruana por el Derecho a la Educación, CARE – Perú, CESIP, CGTP, Colegio de Profesores del Perú, Coordinadora Nacional de Derechos Humanos, FORMABIAP, Foro Educativo, Instituto de Desarrollo Local, Instituto Educa, Instituto de Investigación Lingüística Aplicada y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Del mismo modo, firman el pronunciamiento el Instituto de Pedagogía Popular, el Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz, el Movimiento Manuela Ramos, la Red Nacional de Promoción de la Infancia, Save the Children, la sección de Linguística de la Pontificia Universidad Católica del Perú, la asociación Tarea y el organismo Tierra de Niños.
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